Seorang guru datang ke rumah anda |
|
Jeritan ketakutan bergema di kelas: "Untuk apa!?" Dan Kostya berkata secara terang-terangan: "Dan apabila aku melihatmu, aku akan segera meninggalkan rumah!" Pucat Lilya dengan malu-malu menjelaskan: "Adakah anda juga akan menjadi pelajar yang baik?" Pada pendapat saya, dia bahkan sanggup berkorban - untuk belajar dengan baik - selagi guru itu tidak pulang. Saya berdiri agak bingung: mengapa reaksi seperti itu? Lagipun, mereka belum tahu mengapa saya akan datang ke rumah mereka, apa yang akan saya sampaikan kepada ibu bapa mereka. Mereka, pada dasarnya, tidak mengenali saya dengan betul, tetapi sekarang mereka mengharapkan tangkapan - dan hanya tangkapan. Kemudian, beberapa saat kemudian, saya faham bahawa adalah bodoh untuk marah dan tersinggung (lebih-lebih lagi!). Lagipun, sekarang mereka dengan tulus menyatakan apa yang disembunyikan oleh orang dewasa. Dan mereka menyembunyikan keyakinan yang mendalam: jika guru datang ke rumah - mengharapkan masalah dan masalah. Sekarang, dengan serta-merta, anda akan mengetahui betapa buruknya anak anda, betapa kasarnya dia, betapa malasnya, bagaimana dia mengganggu pelajaran jasmani atau pelajaran nyanyian, bagaimana dia tidak membuat kerja rumahnya, dll., Dll. Dengan mesej lain, guru jarang memasuki rumah muridnya. Dan saya memberi kata-kata kepada saya sendiri: untuk pertama kalinya saya datang ke rumah anak lelaki dan perempuan saya hanya dengan yang baik. Hanya dengan yang baik. Dan saya memberitahu mereka mengenainya. Dan setengah bergurau, setengah serius, saya berusaha mendidik mereka menjadi tuan rumah yang sopan: Saya mengajar mereka menjadi orang pertama yang memberi salam kepada guru ketika dia datang, menawarkan untuk menanggalkan pakaian, mengambil beg berat dengan buku nota ... Dan bahkan untuk tawarkan teh. Dan rawat dengan epal jika ada di atas meja. Dengan kata lain, saya meyakinkan mereka bahawa saya akan menjadi tetamu, bukan gendarme. Enam bulan telah berlalu. Niat baik saya untuk mengunjungi haiwan kesayangan saya sekerap mungkin hancur. Ada hari-hari yang nampaknya tidak akan berakhir dengan kesilapan dan buku nota pelajar ... Tidak akan berakhir dengan perjumpaan, mesyuarat, kelas tambahan, pergeseran dan banyak perkara lain, tanpanya mustahil untuk membayangkan karya seorang guru. Tetapi, sebaliknya, mustahil, mustahil untuk membayangkan didikan anak-anak tanpa pengetahuan mendalam tentang keadaan kehidupan mereka di luar sekolah, dalam keluarga. Lagipun, dia, kehidupan ini, sangat sering berubah, sama sekali berbeza daripada di luar ambang sekolah. - Apa yang akan anda lakukan sekiranya anda dijamu dengan teh di setiap rumah? - Saya akan minum! - Sebiji teh? - Kenapa? Mungkin mereka akan memberikan sepotong roti ... - Datang kepada kami, kami ada kuki. Ini dikatakan tanpa jejak suka bermain. Wajah anak-anak saya yang indah dan sederhana ... Pipi memerah, mata bersinar, suara mereka berdering di udara petang yang sejuk. Anak-anak Yang Betul! Ini mengenai kelas lima saya kata penyair Leonid Martynov Tetapi jelas tidak bermaksud tenang. Jelas tidak bermaksud tidak mengetahui air mata, penderitaan. Sonya, sebaliknya, paling sering sedih. Cuma kadang-kadang senyuman akan terpancar di wajahnya. Dan ia akan segera keluar, seolah-olah ketakutan. ... Dan Pavlik mempunyai senyuman yang benar-benar riang, dan dia selalu ceria. Sentiasa ceria. Ini juga tidak begitu selesa. ... Dan Tamara hari ini untuk pertama kalinya bercakap dengan kelas dengan pesanan kecil, sangat risau, tetapi bercakap dengan baik. ... Akhirnya, es pecah, dan Oleg memenuhi tugas awam pertamanya ... Setiap hari di republik perintis kita penuh dengan peristiwa - besar dan kecil. Dengan semua ini, guru pergi ke rumah tempat haiwan peliharaannya tinggal. Hari ini, pertama sekali, saya akan pergi ke Sonya. Dia bertambah baik dengan pelajarannya, dan aku ingin menyenangkan ibunya. Saya teringat seorang wanita muda yang manis yang menangis di bilik guru dan terus mengulangi: "Dia tidak pergi ke mana-mana, dia duduk di rumah sepanjang hari. Kenapa dua? " Dan saya tidak tahu mengapa ada dua. Gadis itu ditutup, di kelas dia memisahkan dirinya. Ini tidak biasa untuk usianya. Saya masuk ke dewan. Ibu membuka. Helo. Dari bilik saya mendengar suara lelaki kasar: - Siapa disana? Siapa sedang bercakap? Dokumen! Tidak lama kemudian, pemilik rumah itu muncul. Dalam rompi. Mata mengantuk. Bergerak tepat ke wajah saya, bass menuntut. - Siapa awak? Dokumen! - Saya guru anak perempuan anda. - Ah! Tidak menjadi masalah. Dokumen! Saya memahami tidak bergunanya logik dalam perbualan dengan orang yang mabuk, tetapi untuk membuatnya sedar, saya menawarkan buku nota anak perempuan saya. Dia menggeram: - Bagaimana dia belajar? Berhenti! Saya tahu saya seorang yang suka berhenti! Kami meninggalkan tiga daripada kami: saya, Sonya dan ibu. Saya mendengar pengakuan ibu saya yang pahit, seperti kayu cacing. Ternyata gambaran hari ini adalah fenomena biasa. Dan sekarang jelas bagi saya mengapa gadis itu jarang tersenyum. Dan ibu saya, nampaknya, masih percaya bahawa tidak ada hubungan antara pasangan anak perempuannya dan tingkah laku ayahnya. Saya merasakan kekuatan saya sepenuhnya. Bagaimana menolong dan bagaimana? Gadis itu diberi makan dan berpakaian dengan baik. Bilik itu nampaknya mempunyai perabot yang digilap. "Dia mempunyai ibu dan ayah. Tetapi dia kekurangan perkara utama - idea hidup yang cerah. Dia yakin bahawa ini mungkin berlaku bagi semua orang: bapanya tidak tidur sehingga pagi dan tidak membenarkannya; dia yakin bahawa ini adalah perkara biasa; ayah tidak pernah memegang buku nota dan buku hariannya di tangannya. Saya yakin bahawa tidak boleh sebaliknya, bahawa ini adalah kebiasaan. Dan jika bukan norma, maka mengapa dalam kehidupan kita? Saya pergi dan berfikir: adakah saya akan dapat meyakinkannya sebaliknya? Tetapi saya yakin dengan satu perkara - saya tidak akan mengakui kesalahan pedagogi, teriakan, celaan yang tidak adil dalam hubungannya: Saya melihat bagaimana dia duduk di sofa hari ini, seekor burung kecil yang rapuh. Dia duduk dan gemetar, mendengar ketika ayahnya menuntut dokumen dari gurunya. Saya sendiri mesti memupuk kekuatan protes, keinginan untuk hidup dan belajar secara berbeza. Keyakinan bahawa ini mungkin. Dia mesti memahami kebenaran manusia yang bijaksana ini: dari seseorang • pada akhirnya ternyata dia mahukan dan akan dapat mendidik dirinya sendiri. Kerana nampaknya ibunya juga merupakan penyokong dan penolong yang lemah baginya. ... Semasa Genka membaca atau memberitahu sesuatu dalam pelajaran, seluruh kelas suka mendengarnya: dia sangat baik dalam segala hal. Dia secara langsung hidup dengan apa yang dibincangkannya. Terutama secara ekspresif dia menyampaikan watak haiwan. Mereka seperti orang: nakal, licik, percaya diri. Dia belajar dengan baik, tetapi tidak sekata. Selama seminggu, hanya lima yang menghiasi buku hariannya, dan dia bersinar. Kemudian tiba-tiba troika akan berlari, dan Genka akan dibongkokkan, sedih, matanya akan dipenuhi air mata, tetapi dia benar-benar dewasa, seperti seorang lelaki, dia tahu bagaimana menghentikannya: dia menggeleng tajam - dua kacang polong besar akan terguling - dan itu sahaja. Hari ini dia sekali lagi (untuk kesekian kalinya!) Tampil untuk pelajaran tanpa pena, dan sepanjang hari itu sia-sia. Hari ini dia bersalah menyanyi - dia ketawa sepanjang pelajaran. Dan ketika saya bertanya apa sebab tawa itu, saya menjawab dengan tidak bersalah: - Guru mengucapkan kata-kata lucu. Namun sebab utama lawatan saya ke rumah mereka bukanlah ini. Saya perlu mencari dari mana datangnya ketidaksamaan dalam kajian, ketidakhadiran, penundaan yang kerap. Saya naik ke pangsapuri di tingkat 5. Dia hanya sempat menanggalkan pakaian ketika pulang dari sekolah. (Dia meninggalkannya satu jam yang lalu! Tetapi pada zaman kanak-kanak jalan raya selalu kelihatan lebih panjang dan ... lebih menarik daripada pada usia tua!). Dia membuka pintu dalam seluar dalamnya, tetapi semangat kesopanan mengatasi rasa malu, dia menawarkan untuk menanggalkan pakaian, dia menutup mantelnya, meletakkan begnya dan berlari untuk memakai seluarnya. Saya masuk ke dalam bilik. TV sudah dihidupkan, ibu bapa belum pulang. Baiklah, kecekapan! Di atas meja terdapat timbunan kertas, tali elastik, sarung tangan koyak, katapel, atlas lama, buku ABC (?), Pembungkus gula-gula, tetapi pena yang tidak bernasib baik, tentu saja, tidak kelihatan. Dari perbualan dengan ibu bapa saya (mereka memasuki pencarian kami), saya mendapat tahu bahawa kehilangan pena bukanlah perkara terburuk. Ini sudah menjadi akibatnya. Dan alasan ketidakhadiran dan kelewatannya terletak di tempat lain. - Di sini di dalam kotak ini, - si ayah mengetuk tepi TV dengan tegas, - dia menontonnya pada waktu pagi dan petang; jika penghantarannya baik, dia tidak mengajar pelajaran. "Dan bagaimana anda tahu bahawa dia menghidupkannya pada waktu pagi?" Pertanyaan saya nampaknya ibu bapa saya adalah tahap kenaifan. - Kaunter, kaunter ... - Bagaimana anda cuba melawannya? Dan dengan ini, - saya mengarahkan mata saya ke meja tulis Genkin, yang menyerupai dek kapal lanun setelah kekalahan itu. Ibu dan ayah mengangkat bahu: "Kami tidak dapat mencapai apa-apa". Tidak boleh dua orang dewasa melatih seorang budak lelaki berusia 12 tahun untuk menjaga mejanya dalam keadaan teratur? Saya tak percaya. Oleh itu, siapa yang akan membantunya memupuk kemahuan, kesetiaan, kejujuran? Membesarkan anak memerlukan kepintaran, sistem dan ... kesabaran. Kualiti pertama terbukti pada ibu bapa Genkin: mereka benar-benar sangat baik, pintar. Tetapi sistem dan kesabaran, menurut saya, tidak mencukupi. - Adakah anda fikir saya tidak memberitahunya tentang semuanya? Ya seribu kali! - Ibu memberi jaminan dengan mesra. Dan saya mempercayainya walaupun tanpa jaminan yang hangat. Tetapi tragedi itu hanya mengatakannya seribu kali. Tanpa henti. Dan semestinya ia harus dikatakan sekali. Dan usaha selebihnya harus diarahkan untuk memastikan bahawa anak lelaki memenuhi syarat ini. - Tetapi dia tidak mempunyai masa, dia akan lapar ke sekolah. - Jadi apa? Akan mati? - Saya begitu kejam terhadap anak mereka. Kami duduk bersama-sama, tuliskan urutan apa dan bagaimana yang harus dilakukan terlebih dahulu. Kita sekarang mesti meletakkan Genka dalam kerangka ketat rejim. Ini adalah jaminan kesihatan masa depannya, prestasi masa depan dan bahkan, jika anda mahu, moodnya. Saya berasa seronok di rumah ini. Mereka tidak menyembunyikan apa-apa dari saya di sini. Mereka mempercayai saya di sini. Mereka sangat mahukan anak mereka menjadi orang yang baik. Dan jika kami bertiga - ibu bapa dan guru - menunjukkan kepandaian dan ketekunan yang cukup, Genka tidak akan mempunyai pilihan selain menjadi lelaki yang terkumpul, bahkan, kuat. Ya, jika daya tarikannya yang menarik ditambahkan pada ini, betapa baiknya lelaki kecil yang akan tumbuh! Hari ini saya juga harus pergi ke Pavlik, ke tempat yang sama, yang sentiasa ceria. Dia dibesarkan oleh nenek dan ibunya. Saya bertanya bagaimana dia menolong mereka di sekitar rumah. Pavlik tidak malu-malu: Saya tahu bahawa dia tidak ada apa-apa untuk diperkatakan. Tetapi kemudian nenek memasuki perbualan - seorang nenek yang manis, baik hati, dan pemaaf. Saya pernah melihat ayam betina bergegas dengan sayapnya melebar, melindungi ayam dari bahaya yang dibayangkannya. Nenek mengingatkan saya akan ayam betina ini. Tetapi dia tidak seperti itu. Dia malas, riang, tanpa sedikit pun rasa tanggungjawab terhadap pelajarannya. Ibu diam, mengerutkan kening, risau. Pavlik menyipitkan mata liciknya terlebih dahulu ke arah ibunya, kemudian ke arah neneknya. Kita semua malu. Memalukan apabila neneknya menganggap kebaikan yang tidak ada padanya: dia mencari roti, mengetuk karpet, dan mencuci lantai ... Dia mungkin berfikir bahawa jika dia memberitahu guru tentang dia, dia akan menjadi seperti itu esok. Dan dia tidak akan baik. Dia akan menjadi orang yang jahat, riang, tidak bertanggungjawab. Dia sudah menjadi seperti itu. Saya keluar dan berfikir berapa lama masa yang diperlukan untuk membesarkan ... nenek saya. Kami banyak bercakap mengenai kesatuan tuntutan, mengenai usaha bersama keluarga dan sekolah. Tetapi betapa tidak cukupnya kesatuan ini dalam kehidupan, dalam praktik pendidikan. Di sekolah, sejak kecil, seorang anak dibesarkan dengan kepercayaan bahawa pekerjaan sosial sangat penting, sikap terhadapnya adalah ukuran perasaan sivik seseorang, bukti kecintaannya kepada kelas, untuk sekolah, untuk Tanah Air, akhirnya ! Dan di rumah? Ketika petugas kebersihan mengetuk dan meminta bantuan salji salji untuk membersihkan halaman, ayah menjawab: - Anda dibayar untuk ini! Untuk penghargaan Alyoshka, dia masih pergi membersihkan salji, dia masih di kelas 5 dan lebih percaya kebenaran guru daripada ayahnya. Dan pada 10hb ...? Bagaimana jika dia percaya bahawa falsafah ayahnya lebih senang? Lebih panas? Di sekolah, dengan mengorbankan usaha, masa dan rasa gugup, guru memastikan bahawa semua kanak-kanak mengambil bahagian dalam membersihkan kelas. Dan mereka melakukannya. Di rumah, lelaki yang sama tidak akan mencuci pinggan selepas mereka: tidak ada yang menuntut secara tegas. Dan seterusnya iklan infinitum. Itulah sebabnya guru itu datang ke rumah anda. Dia benar-benar ingin mencapai kesatuan syarat, bukan dalam kata-kata, tetapi dalam perbuatan. Seorang lelaki datang ke rumah anda, di tangan yang anda berikan barang paling berharga - anak-anak. Oleh itu, anda harus mempercayainya. Jangan menyembunyikan keadaan sebenar daripadanya. Kedatangannya bukan ujian.Dia datang dengan anda untuk memikirkan anak anda ... Kartavtseva M.I. - Ibu bapa meminta nasihat |
Pada awal tahun persekolahan, saya memberitahu anak-anak kelas lima bahawa saya pasti akan melawat masing-masing di rumah, melawat pada waktu pagi dan petang, melihat bagaimana mereka belajar dan bagaimana mereka berehat.
| Hari demi jam dan minit | Terdapat seorang pelajar sekolah dalam keluarga anda |
|---|
Resepi baru
