|
 Setiap guru (tentu saja, pakar mata pelajaran) mempunyai kriteria sendiri untuk anak yang berbakat. Dan ini mempunyai keadilan tersendiri, yang tidak dapat dinafikan oleh kehidupan manusia itu sendiri, kerana aktiviti tertentu memerlukan kemahiran, kemahiran, pengetahuan dan pemikiran tertentu dari seseorang. Dan jika kita mengambil kira bahawa aktiviti itu boleh menjadi kreatif dan pembiakan dan pembiakan secara kreatif, maka kriteria bakat kanak-kanak harus dibincangkan dari sudut spesifik aktiviti profesional, di mana pencapaian tinggi anak yang berbakat adalah jelas kelihatan.
Kanak-kanak berbakat adalah kanak-kanak dari 3 tahun hingga 18 tahun. Pada usia dini, mereka menunjukkan kecenderungan untuk jenis kreativiti tertentu. Dari segi kebolehan, anak-anak berbakat mendahului rakan sebaya mereka dalam jenis aktiviti tertentu, mempunyai kemampuan bekerja yang lebih besar, dicirikan oleh perkembangan kecerdasan yang maju berbanding usia mereka. Peningkatan kecenderungan untuk aktiviti mental, minat terhadap jenis aktiviti tertentu, pada unsur-unsur yang asli dalam karya mereka sendiri. Keinginan untuk membuat, menginginkan pencarian, penemuan, perjalanan, untuk projek "hebat". Keinginan anak untuk menentukan nasibnya sendiri dalam keadaan objektif menentukan optimisme anak dalam hidup. Anak-anak berbakat pada usia yang sama menemui sumber semua yang baik dan unik. Kanak-kanak berbakat mempunyai kemampuan mental untuk menumpukan perhatian, mentafsirkan sesuatu, untuk menyatakan tingkah laku mereka sendiri di antara rakan sebaya mereka. Anak-anak ini sentiasa prihatin, dikumpulkan, bersedia untuk kerja keras.
Kanak-kanak berbakat mempunyai kemahiran mengawal diri dalam aktiviti pembelajaran, dan sering mempersoalkan fenomena, stereotaip dan dogma tertentu yang bermakna secara ilmiah. Kanak-kanak seperti itu suka akan kebebasan, jangan menunggu resipi siap untuk aktiviti, secara aktif mencadangkan cara mereka sendiri untuk mengatasi situasi masalah. Kanak-kanak ini merangsang guru dan pendidik untuk mewujudkan situasi masalah majlis minat kognitif, terus memperluas cakrawala mereka. Mereka mempunyai memori yang berkembang dengan baik, banyak khayalan, pelbagai jenis pemikiran, semua ini saling berkaitan.
Oleh itu, proses kreativiti bersempadan dengan keajaiban dalam minda kanak-kanak, pertama kali dinyatakan melalui peniruan sampel karya kreatif, melalui permainan bebas, memperoleh pengalaman perasaan kreatif dalam aktiviti pendidikan.
Sekiranya kita menganggap isi kandungan bakat anak secara abstrak, tanpa melakukan aktiviti tertentu atau pengkhususan profesional, ini bermaksud membicarakan identiti diri rohani anak, tentang kerja sama imaginasi dan gaya pemikiran tertentu, secara tertentu karya kreatif dan penumpuan yang berlebihan terhadap apa yang anda sukai, pada kepuasan kreativiti.
Bagi setiap guru yang harus menganalisis karya kreatif anak-anak berbakat dalam karyanya, pada pandangan pertama, kebebasan berfikir, dalam memahami pergaulan baru dan bahasa sensual tubuhnya sendiri sangat menarik. Kami memahami aspek ini dari kedudukan bahawa anak yang berbakat dalam fikirannya sendiri telah mencipta produk baru, yang sebelumnya tidak diketahui olehnya, tetapi mungkin diketahui dalam pengalaman sosial. Oleh itu, seorang anak yang berbakat diiktiraf dalam proses aktiviti bebas, yang mewakili karya anak itu. Dalam beberapa tungku, proses ini dimodelkan oleh guru sehingga anak-anak berbakat mencapai tahap yang lebih tinggi pada masa akan datang dan menerima nilai sosial yang lebih tinggi, iaitu. membawa masyarakat ke maklumat baru secara kualitatif mengenai yang tidak diketahui.
Untuk mengatakan tentang kanak-kanak berbakat, seseorang harus membatasi diri kita pada kenyataan bahawa ini adalah "hadiah". Siapa yang memiliki hadiah ini? Sudah tentu, anak itu sendiri pertama sekali ... Dan guru menyumbang kepada kecenderungan genetik anak yang berbakat melalui jenis pemikiran dan jenis aktiviti tertentu. Guru-guru berwawasan yang menggambarkan bakat pada anak, meningkatkan kemampuan semula jadi bakat anak. Selepas itu, anak yang berbakat itu telah secara bebas menyedari dan menyatukan kebolehan yang dijumpai dan diperoleh, menentukan kebebasan kreatif dan memilih arah kreativiti bebas pada masa dewasa.
Verkhovod V.V.
|
